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Profesores de secundaria y el estrés

Profesores de secundaria y el estrés

Profesores de secundaria y el estrés

Expertos en educación sugieren que los resultados indican la necesidad de reducir la carga de la enseñanza Los investigad...
marzo 27, 2020
Profesores de secundaria y el estrés

Expertos en educación sugieren que los resultados indican la necesidad de reducir la carga de la enseñanza





Los investigadores han descubierto que el 94% de los maestros de secundaria experimentan altos niveles de estrés, lo que podría contribuir a resultados negativos para los estudiantes. Los investigadores dicen que reducir la carga de la enseñanza experimentada por tantos maestros es fundamental para mejorar el éxito de los estudiantes, tanto académica como conductualmente.

Cambios hormonales, diferentes escuelas, más maestros y expectativas cambiantes son solo algunos de los desafíos que enfrentan las familias cuando un niño ingresa a la escuela intermedia. Ahora, los investigadores de la Universidad de Missouri han descubierto que el 94% de los maestros de secundaria experimentan altos niveles de estrés, lo que podría contribuir a resultados negativos para los estudiantes. Los investigadores dicen que reducir la carga de la enseñanza experimentada por tantos maestros es fundamental para mejorar el éxito de los estudiantes, tanto académica como conductualmente.

El nuevo estudio, que amplía el trabajo que analiza el estrés entre los maestros de escuela primaria, proporciona evidencia adicional de que el estrés del maestro podría conducir a resultados negativos para los estudiantes.

"Muchos estudios sobre el estrés de los maestros han utilizado muestras de escuelas primarias", dijo Keith Herman, profesor de la Facultad de Educación de MU. "Sin embargo, la escuela intermedia es un momento particularmente importante en la vida de los estudiantes, ya que hacen la transición de la escuela primaria y tienen muchos maestros diferentes. Es fundamental que comprendamos cómo el estrés afecta a los maestros de la escuela intermedia para poder encontrar formas de apoyarlos".

Herman, junto con sus colegas investigadores de MU Wendy Reinke, Sara Prewett, Colleen Eddy y Alyson Savale, estudió los datos recopilados de nueve escuelas intermedias en dos distritos escolares urbanos vecinos en el Medio Oeste. Los factores que entraron en el análisis incluyeron niveles autoinformados de estrés y afrontamiento de los maestros, comportamiento disruptivo y prosocial de los estudiantes y participación de los padres.

Los investigadores encontraron que casi todos los maestros informaron un alto estrés. También descubrieron que los maestros variaban en su forma de lidiar con el estrés.

El grupo más grande, el 66%, informó un alto estrés y una gran capacidad de afrontamiento.

Casi un tercio de los participantes, el 28%, informó un alto estrés y baja capacidad de afrontamiento.

Solo el 6% de los maestros de secundaria reportaron bajos niveles de estrés y alta capacidad de afrontamiento.

"Desafortunadamente, nuestros hallazgos sugieren que muchos maestros no están recibiendo el apoyo que necesitan para enfrentar adecuadamente los factores estresantes de su trabajo", dijo Herman. "La evidencia es clara de que el estrés de los maestros está relacionado con el éxito de los estudiantes, por lo que es fundamental que encontremos formas de reducir los ambientes escolares estresantes y al mismo tiempo ayudar a los maestros a hacer frente a las demandas de sus trabajos".

Herman sugiere que los distritos escolares brinden acceso a iniciativas y programas que promueven la salud mental para mejorar las condiciones de los maestros de secundaria. Esto puede incluir programas de bienestar, apoyo organizacional para maestros e intervenciones de salud mental.


"Existen herramientas basadas en la investigación que pueden ayudar a detectar e identificar a los docentes que podrían estar en riesgo de problemas de estrés, afrontamiento y riesgo de agotamiento", dijo Herman. "Sabiendo lo que sabemos sobre cómo el estrés de los maestros puede impactar a los estudiantes, es imperativo que los líderes del distrito y de la escuela examinen las políticas y prácticas que hacen que el trabajo sea menos oneroso y al mismo tiempo apoyan el bienestar de los maestros.

Fuente y enlace a la investigación: 

Keith C. Herman, Sara L. Prewitt, Colleen L. Eddy, Alyson Savale, Wendy M. Reinke. Profiles of middle school teacher stress and coping: Concurrent and prospective correlates. Journal of School Psychology, 2020


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